ก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง การลงทุนที่ใหญ่ที่สุดในวิทยาเขตส่วนใหญ่คือห้องสมุดของมหาวิทยาลัย หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 การลงทุนเปลี่ยนไปที่ห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์อย่างเด็ดขาด เหตุผลสำคัญที่ทำให้การวิจัยในมหาวิทยาลัยมุ่งเน้นมากขึ้นคือบทเรียนจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง หลังสงคราม รัฐบาลของประเทศร่ำรวยได้เข้ามามีบทบาทแทรกแซงมากขึ้นในการกำกับและสนับสนุนการวิจัยและพัฒนาวัสดุเทียม อาวุธ เครื่องป้องกันและยา
มหาวิทยาลัยหรือสถาบันที่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยได้ทำงานนี้มาก
ในปี พ.ศ. 2469 ได้มีการก่อตั้ง Council for Science and Industrial Research ซึ่งเป็นบรรพบุรุษของ CSIRO และองค์กรที่จะกลายมาเป็น National Health and Medical Research Council ( NHRMC ) ในออสเตรเลีย
ในสหราชอาณาจักร มหาวิทยาลัยเก่าแก่หลายแห่งไม่กระตือรือร้นในการวิจัยประยุกต์ เคมี วิศวกรรม และฟิสิกส์ได้รับการสอนที่อ็อกซ์ฟอร์ดระหว่างช่วงสงคราม แต่ในปี 1939 กลุ่มวิชาเคมีมีนักเรียนเพียง 40 กว่าคน ซึ่ง “ สองหรือสามคนเป็นผู้หญิง ”
จนกระทั่งปี 1937 Oxford ได้วางแผนพัฒนา “Science Area” ด้วยอาคารใหม่ แต่ในปีเดียวกันนั้น มหาวิทยาลัยก็ตกลงที่จะลดขนาดเพื่อหลีกเลี่ยงการทะเลาะกับเมืองในเรื่อง “การบุกรุกเพิ่มเติมใน สวนสาธารณะ ”.
สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับวิทยาศาสตร์กายภาพที่เคมบริดจ์ดีขึ้นเล็กน้อย แต่ก็ไม่มากนัก แม้ว่าในอดีตจะเน้นไปที่คณิตศาสตร์ก็ตาม ห้องปฏิบัติการ Cavendish ซึ่ง Ernest Rutherfordชาวนิวซีแลนด์ค้นพบในปี 1911 ว่าอะตอมมีนิวเคลียสที่มีขนาดเล็ก มืด ชื้น และอุปกรณ์ไม่พร้อม
ห้องที่เออร์เนสต์ รัทเทอร์ฟอร์ดใช้สำหรับการวิจัยปรมาณู
การขาดความสนใจในวิทยาศาสตร์เชิงทดลองที่Oxbridge นี้ ไม่เป็นประโยชน์สำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในออสเตรเลีย เนื่องจากมหาวิทยาลัยของรัฐขนาดเล็ก 6 แห่งของเรามักจะดำเนินตามแนวทางของพวกเขา เพื่อเป็นการบ่งบอกถึงลำดับความสำคัญ มหาวิทยาลัยแอดิเลดได้สร้างอาคารมนุษยศาสตร์ด้วยหินและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านวิทยาศาสตร์ที่เรียบง่ายกว่านั้นด้วยอิฐ
ผู้ได้รับรางวัลโนเบลและศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยแอดิเลด
ดับบลิวเอช แบรกก์ได้ทำการทดลองบุกเบิกเกี่ยวกับการถ่ายภาพผลึกด้วยรังสีเอกซ์ในเมืองแอดิเลดระหว่างปี พ.ศ. 2443 ถึง พ.ศ. 2451 ในห้องเก็บของที่ดัดแปลงมาจากชั้นใต้ดินของอาคารมิตเชลล์ ห้องทดลองของเขากลายเป็นห้องเก็บของอีกครั้ง
การเปลี่ยนแปลงหลังสงคราม
การประยุกต์ใช้การวิจัยในมหาวิทยาลัยเป็นจุดแข็งของเยอรมันตั้งแต่ก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่งด้วยการเพิ่มขึ้นของรูปแบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของฮัมโบลเทียนซึ่งสนับสนุนการวิจัยมากกว่าทุนการศึกษา เหตุผลสำคัญที่ฝ่ายสัมพันธมิตรได้รับชัยชนะในปี 1945 คือโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สหรัฐอเมริกาได้ปรับปรุงขีดความสามารถของตนอย่างรวดเร็วในการดำเนินการและประยุกต์ใช้การวิจัย โดยยึดตามแบบจำลองของฮัมโบลเทียน
ในปี 1917 MIT ได้ก่อตั้งโรงเรียนการบินทหารเรือ ในไม่ช้า มหาวิทยาลัยวอชิงตัน ก็ทำตามแบบอย่างของเอ็มไอที
การตัดสินใจนี้มีผลโดยตรงต่อความสำเร็จของบริษัทโบอิ้งหลังจากการก่อสร้างอุโมงค์ลมโบอิ้งที่วิทยาเขตซีแอตเติลของมหาวิทยาลัยวอชิงตันในปี 2460 การตัดสินใจนี้นำไปสู่การพัฒนาอากาศพลศาสตร์ขั้นสูงโดยตรงสำหรับโบอิ้ง 247 ในปี 2476 ซึ่งเป็นต้นแบบ สำหรับสายการบินพาณิชย์ทุกลำที่ตามมา
ระบบมหาวิทยาลัยของออสเตรเลียระหว่างสงครามไม่มีตัวอย่างดังกล่าว การมุ่งเน้นที่การวิจัยประยุกต์เป็นเรื่องแปลกสำหรับวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยในออสเตรเลียในขณะนั้น ดังที่Hannah Forsythเขียนไว้ในA History of the Modern Australian Universityจนกระทั่งทศวรรษที่ 1940 “ความนับถือทางวิชาการเริ่มถอยห่างจาก ‘ความเชี่ยวชาญ’ ของสาขาวิชาไปสู่การค้นพบความรู้ใหม่”
เทคโนโลยีใหม่ๆ นำไปสู่อุตสาหกรรมใหม่ๆ หลังสงคราม ซึ่งรวมถึงการบินพาณิชย์ โทรทัศน์ พลาสติก เทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) และการดูแลสุขภาพขั้นสูง ความต้องการทักษะในการดำเนินงานในอุตสาหกรรมใหม่เหล่านี้เป็นตัวขับเคลื่อนหลักของการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัย
สถาบันทั้งหมดที่ก่อตั้งขึ้นในยุค Menzies ตั้งอยู่ในวิทยาเขตขนาดใหญ่ในเขตชานเมืองหรือไกลออกไป แม้ว่าจะได้รับทุนสนับสนุนจากเครือจักรภพเป็นหลัก แต่ก็ได้รับการออกแบบและส่งมอบโดยหน่วยงานโยธาธิการของรัฐเพื่อใช้งบประมาณที่จำกัดบนที่ดินที่รัฐบาลของรัฐจัดหาให้เป็นส่วนใหญ่ UNSW, Monash, Griffith, La Trobe, Flinders และ WAIT (ปัจจุบันคือ Curtin) แบ่งปันมรดกของอาคารราคาประหยัดบนที่ดินผืนใหญ่
Credit : เว็บสล็อต / ยูฟ่าสล็อต เว็บตรง
